近日，网友“顽强的石头_92666”发布了多条关于自己孩子遭班主任老师打的微博，其中有一条这样写道：“我的孩子今年三年级，一个月前因为计算没考一百分，被老师用教鞭抽了，六处青紫。从那天起孩子每天噩梦缠身，20天前被诊断为应激心理障碍住了院。”（7月11日《中国新闻网》）

孩子未能考满分便遭教师“毒手”，并因此患上了心理疾病，这让所有关心教育的人士心里都发凉。当我们一再强调教育的重要性时，如此摧残孩子的教育行为是否还能称得上是“教育”？教师一心期望学生考满分，达不到要求便下狠手，这仅仅是因为当事教师师德底下么？在笔者看来，从该事件中我们至少可以窥探出如下的教育问题。

其一，教育的功利化取向。笔者尚不清楚这名学生平时的学习成绩，是学生以往成绩优异而考试时未能考好，还是教师违背教育规律强迫学生考到满分？不管是出于何种原因，当事教师的行为都违背了教育规律。教师不顾学生实际和教育实际强迫学生考满分，多是为了增加自身的教育业绩，以借此来为自身谋利。功利化的教育取向使得部分学校和教师一味向学生要成绩，而优异成绩的背后，是丰厚的上级嘉奖和补助。

其二，应试教育依旧无孔不入。素质教育和应试教育之别，不在于是否看重成绩。素质教育也看重成绩，但不会只关注成绩，更不会言辞犀利地强迫学生考满分。教师教育学生，最初的目的都是想为孩子奠定良好的发展基础，但在积弊甚多的教育现实的影响下，最初的教育目的常会被各种现实所扭曲，真正的教育不复存在，而只剩下向学生要分数、要名次的应试化教育。

其三，教师素质依然有待提高。尽管国家已经采取众多措施并通过提高教师的准入门槛来提升中小学师资的素质，但因为种种原因，教师队伍依然存在“害群之马”。一部分“害群之马”会因做出侵害学生的行为而被揪出教师队伍，但对于另外一部分“害群之马”，他们可能是学校里公认的“优秀教师”，教学上很有一套，但其教育业绩和名声的获取都是建立在对学生的变态教育上。诸如深入贯彻应试教育模式、以成绩来决定对学生的态度、以考试分数来作为判定学生优劣的全部。这部分教师因其突出的教育业绩往往会被当做“楷模”予以表彰，但正是因为这些只看分数不看其他的教师的存在，才造成了当前素质教育推行艰难，应试教育依然热烈的局面。这虽有教师个人的道德无多大关系，但却是教师专业素质和教育理念高低的直接体现。

强迫学生考满分的教育不是真正的教育，而是病态的教育、变质的教育，让学生在教育过程中感觉到幸福、满足和快乐永远才是衡量教育优劣的标准。所有以分数论英雄的教育非但达不到教育的最初目的，反而会适得其反，使学生深受教育之害。