■2月1日，浙江省援建的青川县木鱼中小学交付使用；
■2月21日，攀枝花市西区最后一所灾后板房学校拆完；
■2月22日，由香港红十字会援建的平武县水观乡中心小学全面竣工；
■2月28日，绵竹市83个学校将在新校园迎来新学期……
今春开学，全省410余万名灾区学生彻底告别板房，进入永久性建筑学习，四川再次交出一份满意的民生答卷。
“5·12”汶川特大地震后一年多来，我省坚持教育优先，质量第一，学校灾后重建有力、有序、有效推进。到今年2月底，全省51个重灾县灾后重建学校完成率达到86.36％，灾区95％以上的学生都已在永久性校舍学习。
又是一个阳光灿烂的春天，校园里书声琅琅，孩子们朝气蓬勃。8度抗震设防、多媒体教室、多功能室、塑胶跑道等成为新校园的共同特色，对口支援、结对帮扶、心理教育、师资培训成为新学校的突出亮点，灾后四川教育焕发出盎然生机。
教育优先
让孩子早日告别板房教室
开学了，欢歌笑语洒满了崭新校园；挥挥手，告别曾经留下多少记忆的板房教室。
青川新建的木鱼中小学里，多媒体教室、实验室、计算机室、多功能室、图书室以及塑胶跑道、篮球场等一应俱全。绵竹中学总投资近2亿元的新校园，建筑面积4.9万平方米，可容纳48个班共3000名学生，还拥有一个室内球场。
为实现“加快灾区学校重建步伐，确保2009年底95%以上的学生都能在永久性校舍中学习；2010年春季开学，灾区学生告别板房进入永久性建筑学习”的重建目标，灾区各级党委、政府及教育部门坚持“五个优先”——优先研究和安排学校重建工作、优先解决学校重建中遇到的重大问题、优先安排和落实学校重建资金、优先审批学校重建项目、优先提供学校建设用地和建材等物资保障。
广元市建立了教育系统灾后重建项目审批绿色通道，实行并联审批，集中审批，现场办公，限时办结，确保了项目建设施工时间。
早在去年秋季开学，成都市灾后重建的169所中小学就顺利实现了“9月1日前全部竣工交接”的目标，灾区学校23万名中小学生全部进入永久性校舍学习。这个“全省率先”来得可不容易，为了赶工期，建筑工人们常常24小时轮班连轴转。
即使在新春佳节，学校重建的工地也是一派繁忙。苍溪中学利用寒假抓紧施工，所有学校重建领导小组成员、施工员、监理员等都按时上班，而这只是苍溪县教育系统200多个重建项目工地的一个缩影。
质量第一
科学重建凸显个性特色
在学校灾后重建过程中，我省始终把建设标准和质量放在突出位置，把落实项目法人责任制、招投标制、合同管理制、工程监理制和质量责任终身制，作为贯穿学校灾后重建始终的基本原则。
一方面从规划编制、审核到规划实施，严格建设标准；另一方面防止奢华浪费，对建设规模与投资、学校总体规划和建筑装饰作出具体规定。去年12月，全省组织力量开展了灾区重建校舍质量全面普查。针对一些学校存在水电设备和门窗安装、装修装饰、消防安全隐患，以及使用维护不当等问题，各地及时进行了整改。
在青川孔溪乡小学的校楼里，有许多人性化的细微杰作，每个墙角和墙柱都是弧形的，楼道的阶梯直角都打磨成弧形。浙江金华指挥部工程建设组的柯建明说：“孩子摔倒时，直角楼梯和墙角、墙柱容易伤到他们。”
站在豁亮的校舍前，从教31年的什邡市中心小学副校长张德强说：“怎么看也看不够，没见过这么漂亮的学校。”校舍重建中，北京援建前线指挥部组织高科技企业参与，推广使用新材料、新工艺、新技术、新设备，提高节能降耗水平，充分展示了“奥运标准”和“首都水平”。
由江苏省常熟市援建的绵竹市土门中学，不仅拥有宽敞明亮的教室、标准的操场、新颖的学生宿舍和功能齐全的食堂等设施，校园内还修建了一座苏州园林，取名“琴川园”，漫步其间，小桥流水，花木点缀，令人心旷神怡。
打造师资
着力提升灾区教育软实力
1月11日，汶川县第二小学骨干教师广州培训班开班，该校31名教师在广州、深圳等地接受为期8天的教学业务培训。1月6日至12日，北川县西苑中学选派两批骨干教师，赴山东省潍坊市昌乐二中学习先进的教学和管理经验。
随着教育恢复重建的扎实推进，我省把工作重点从校舍硬件建设转到软件提升上来，提升师资和管理水平。
阿坝州大力加强灾后学校管理，从加强制度建设入手，建立和完善包括安全管理、教育管理、教学管理、学生管理等方面的规章管理制度。
成都市进一步优化教育资源配置，部分灾区中小学学生享受到城区优质教育资源，四中、七中、九中教育集团分别领办了彭州白马中学、都江堰聚源中学、崇州怀远中学等。“这种合作给我们的影响很大，学生受益良多。他们学会了团队合作和主动学习。”聚源中学副校长蔡明鉴说。
针对地震对学生造成的心理影响，德阳各学校分年级、分层次开展心理辅导与心理健康教育，并设立了“灾后心理健康教育”课程，提升学生面对灾难和挫折的心理复原力。
目前，省教育厅正组织省内高校心理健康教育专家与部分重灾县 （市）教育部门，集中开展为期3个月的灾区学校师生心理辅导健康教育调研，在此基础上，研究制定2010年—2015年进一步推进灾区中小学心理健康教育工作计划，从而使心理健康教育逐步科学化、制度化、常态化。